Novità Aiuto Accesso istituzionale

Cerca risorse accademiche

Esplora cataloghi istituzionali, risorse elettroniche, riviste ad accesso aperto, collezioni disponibili e collegamenti per l’accesso accademico.

Ricerca avanzata
Cosa riunisce NODOVOX Discovery: Cataloghi istituzionali, risorse elettroniche, riviste ad accesso aperto, collezioni disponibili e collegamenti per l’accesso accademico.
medicina legale diritto riviste Open Access testo completo

Risultati

4 risultati trovati.

Tipi di risorsa: Libro cartaceo Libro elettronico Articolo Rivista Tesi Capitolo
Ricerca accademica
Pensar para resolver :
Libro
Libro
Pensar para resolver :
Narváez Palacios, Janeth Patricia · Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó · 2025 · ISBN 9786287765115
Materie / parole chiave: Inquiry-based learning; Problem solving; Study and teaching; Critical thinking; Curriculum planning; Colombia
Acceso institucional disponibleEl acceso puede requerir institución, suscripción, proxy, VPN o autenticación.
Institucional
Ver opciones de acceso Record bibliografico
Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht : Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens
Libro
Libro
Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht : Ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens
Baur, Armin · Beltz Juventa · ISBN 9783779971061
El enlace apunta a material asociado, anexos, tablas, datos o página complementaria. No se marca como libro/texto completo.
Material complementario
Ver opciones de acceso Record bibliografico
Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching
Articolo
Articolo
Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching
Paul A. Kirschner; John Sweller; Richard E. Clark · Educational Psychologist · 2006
Evidence for the superiority of guided instruction is explained in the context of our knowledge of human cognitive architecture, expert-novice differences, and cognitive load. Although un-guided or minimally guided instr...
Idioma Inglés
Página del recurso disponiblePágina de referencia del recurso. El texto completo no está confirmado automáticamente.
Página del recurso
Ver opciones de acceso Record bibliografico
NODITO
Asistencia de búsqueda académica
Te ayudo a buscar, encontrar y acceder a recursos académicos.
Consultar con NODITO
¿Qué necesitás hacer?
Consultas rápidas
NODITO Asistencia contextual NDX