Educación ambiental mediada por las TIC: transformación pedagógica en escuelas rurales vulnerables de Colombia

Este artículo presenta los resultados de una investigación mixta realizada en instituciones rurales de Zapatoca, Colombia, marcadas por vulnerabilidad estructural y limitaciones en conectividad, infraestructura y formación docente en materia de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Nuestro estudio buscó comprender el impacto del uso pedagógico de las TIC en el fortalecimiento del aprendizaje ambiental y su relación con la participación estudiantil en proyectos de sostenibilidad escolar. Se aplicó un enfoque holopráxico que integró métodos cuantitativos y cualitativos, con encuestas tipo Likert aplicadas a 163 estudiantes, además de entrevistas, grupos focales y observación participativa con 13 docentes. El análisis combinó estadísticos descriptivos y correlacionales con componentes principales y codificación abierta y axial mediante software especializado. Los resultados muestran que el 88.3 % del estudiantado valoró positivamente las TIC para investigar temas ambientales, mientras que el 62.4 % reportó mayor involucramiento en iniciativas de sostenibilidad. También se evidenció un incremento del 18.5 % en el rendimiento académico medio y la conformación de tres clústeres diferenciados de apropiación tecnológica. En conjunto, los hallazgos indican que la integración contextualizada y culturalmente situada de las TIC favorece el aprendizaje significativo, fortalece la conciencia ecológica y promueve la inclusión educativa, lo que exige adaptar las estrategias tecnopedagógicas a los perfiles sociotecnológicos del estudiantado rural.