Pedagogías mestizas: una propuesta epistémica para educación intercultural en Colombia y Latinoamérica

Las pedagogías emergentes han abierto la posibilidad de que emerjan disertaciones sobre conocimientos localizados, comunitarios y contra-hegemónicos. Sin embargo, no existe una teoría pedagógica integradora cuyo foco sea el diálogo entre los saberes culturales y la academia. Por lo tanto, en este artículo de reflexión se debate sobre la trascendencia del diálogo intercultural, la educación intercultural y el currículo intercultural en los procesos pedagógicos en el territorio colombiano y latinoamericano, caracterizados por su riqueza y diversidad cultural. Para ello, se presenta una reflexión profunda sobre las interrelaciones entre escuela, comunidad, saberes y conocimientos desde la propuesta de pedagogías mestizas como dispositivo mediador, alrededor del cual convergen múltiples epistemologías, culturas, subjetividades y cosmogonías en el contexto de Pasto, Nariño—el cual puede extrapolarse a Colombia y Latinoamérica. De esta manera, a través de un currículo intercultural, la escuela, la pedagogía y el maestro aportan a la justicia epistemológica, mediante la vitalización y la validación de los saberes de los territorios y las comunidades y su integración a la academia. Este proceso fortalece la identidad cultural de los estudiantes, los docentes y las comunidades. Además, fomenta un sentido de pertenencia, de identidad y de respeto por la diversidad, y contribuye a restaurar los tejidos comunitarios, fortalecer la cohesión social y conseguir la paz mediante la formación en la diversidad.