INTERNACIONALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS E A RECONFIGURAÇÃO DA MISSÃO DAS COOPERATIVAS ESCOLARES NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA

O artigo analisa criticamente o processo de internacionalização das políticas educacionais brasileiras e seus desdobramentos sobre a missão das cooperativas escolares no âmbito da escola pública. Parte-se da compreensão de que, desde a década de 1990, a formulação das políticas educacionais no Brasil vem sendo crescentemente influenciada por diretrizes oriundas de organismos multilaterais e fóruns internacionais, ancoradas em racionalidades neoliberais, gerencialistas e orientadas por resultados. À luz da perspectiva bakhtiniana da linguagem, as políticas educacionais são compreendidas como enunciados ideologicamente situados, atravessados por disputas de sentido e por projetos societários em conflito. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como pesquisa bibliográfica de natureza exploratória e analítica, com base em produções acadêmicas publicadas a partir de 2018. Os resultados indicam que a internacionalização das políticas educacionais tem contribuído para a redefinição da missão da escola, deslocando o foco da formação humana integral para a adaptação funcional às demandas do mercado. Nesse contexto, as cooperativas escolares, embora portadoras de um potencial emancipatório fundamentado na cooperação, na autogestão e na economia solidária, passam a operar sob fortes tensões, sendo frequentemente instrumentalizadas por lógicas de empreendedorismo e performatividade. Conclui-se que a reafirmação do caráter pedagógico, democrático e crítico das cooperativas escolares constitui um elemento estratégico de resistência à mercantilização da educação e de fortalecimento da escola pública como espaço de formação cidadã.