Impact de l’apprentissage précoce de l’anglais sur les compétences orales en français langue étrangère en Algérie : cas des élèves de la troisième année primaire

Cet article s’inscrit dans une perspective sociolinguistique, il se propose d’étudier les effets de l’introduction de l’anglais, à l’école primaire en Algérie, sur le développement des compétences orales en français langue étrangère. À travers cette recherche expérimentale, nous voulons dévoiler de plus près les principales interférences linguistiques inhérentes à l’introduction de l’anglais ; deuxième langue étrangère à ce stade d’apprentissage et qui pourraient ralentir l’acquisition du français des apprenants. Lors de notre expérimentation, nous nous sommes appuyés sur deux protocoles de recherche, à savoir un questionnaire adressé à un groupe d’enseignants du FLE au cycle primaire, et un enregistrement des activités orales auprès des élèves de troisième année primaire. Abstract: This article is part of a sociolinguistic perspective; it proposes to study the effects of the introduction of English in primary school in Algeria on the development of oral skills in French as a foreign language. Through this experimental research, we want to reveal more closely the main linguistic interferences inherent in the introduction of English; a second foreign language at this stage of learning and which could slow down the acquisition of French by learners. During our experimentation, we relied on two research protocols, namely a questionnaire addressed to a group of teachers of FLE in the primary cycle, and a recording of oral activities among third-year primary students.