Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning

Artículo

Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning

Leo A. Siiman et al · University of Tartu Press · 2026

Acceso abierto al texto completo

Lectura rápida. Revisá los datos básicos del recurso y luego accedé al contenido desde el botón principal. En esta ficha solo se muestra la información necesaria para identificar la obra, citarla y abrirla.

Autor / responsable

Leo A. Siiman et al

Editorial

University of Tartu Press

Año

2026

ISSN

2346-562X

ISSN

2346-562X

Idioma

eng

Acceso al recurso

Entrá al contenido desde la opción principal o elegí otra fuente disponible.

Acceso principal

Acceso abierto al texto completo

Texto completo identificado como acceso abierto.

Abrir texto

Resumen

Descripción general del contenido del recurso.

Uuring käsitleb Eesti õpetajakoolituse üliõpilaste arvamusi teadmistest, oskustest ja toest, mida nad vajavad uurimusliku õppe (UÕ) jaoks. 41 UÕ kursuse bakalaureuseastme üliõpilast täitsid küsimustiku, mis käsitles nelja UÕ aspekti: õpetamine, katsetamine, hindamine ja diferentseerimine. Kirjeldav statistika näitas üliõpilaste tugevat nõustumist väidetega, et õpetajakoolitus peaks käsitlema UÕ eeliseid, väljakutseid ja näiteid kõigi nelja aspekti kohta. Vastuste analüüsist selgus, et esimese aspekti ehk UÕ õpetamise puhul peeti oluliseks õppida tunde struktureerima, looma autentseid ülesandeid ning tasakaalustama otsest ja vähemat juhendamist. Teise aspekti ehk katsetamise kvalitatiivsest analüüsist nähtus, et osalejad pidasid oluliseks katsete ohutuse tagamist ning kohanemist ettearvamatute tulemustega. UÕ hindamise aspekti puhul pidasid üliõpilased oluliseks, et hindamine oleks protsessikeskne, õiglane ja kujundav ning hõlmaks kaaslaste ja enesehindamist. UÕ diferentseerimise aspektis pidasid osalejad hädavajalikuks, et tagada jõukohasus kõigile õppijatele. Kõigis neljas uuritud aspektis tõid õpetajakoolituse üliõpilased oma toe vajadustena esile õppematerjalid, selged näited, mentorluse ja koostöö. Tulemused viitavad sellele, et tõhus õpetajakoolitus UÕ-s eeldab teooria sidumist õpetamisstrateegiatega ning tulevastele õpetajatele tuleb pakkuda oskusi tasakaalustada otsest ja vähemat juhendamist UÕ rakendamisel. Summary

Cómo citar

Elegí el formato que necesitás y copiá la referencia al portapapeles.

APA 7

al, L. A. S. E. (2026). Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning. https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04

MLA

al, Leo A. Siiman et. "Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning." 2026. https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04.

Chicago

al, Leo A. Siiman et. 2026. "Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning.". https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04.

Harvard

al, L. A. S. E. 2026, Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning, University of Tartu Press, available at: https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04 [Accessed 29 Jun. 2026].

Compartir e imprimir

Guardá la ficha, copiá su enlace permanente o imprimila como PDF.

Exportar referencia

Si usás un gestor bibliográfico, podés exportar el registro en los formatos más comunes.

RIS BibTeX

Detalles del recurso

Información bibliográfica útil para confirmar que se trata del material correcto.

Título: Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning

Autor / colaboradores: Leo A. Siiman et al

Editorial: University of Tartu Press

Año de publicación: 2026

ISSN: 2346-562X

ISSN: 2346-562X

Idioma: eng

Materias

Explorá otros recursos relacionados a partir de estas materias.

inquiry-based learning; teacher education; experimentation; assessment; differentiation