Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning

Artículo

Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning

Leo A. Siiman et al · University of Tartu Press · 2026

Texto completo em acesso aberto

Leitura rápida. Confira os dados básicos do recurso e acesse o conteúdo pelo botão principal. Esta ficha mostra apenas as informações necessárias para identificar, citar e abrir a obra.

Autor / responsável

Leo A. Siiman et al

Editora

University of Tartu Press

Ano

2026

ISSN

2346-562X

ISSN

2346-562X

Idioma

Inglés

Acesso ao recurso

Acesse o conteúdo pela opção principal ou escolha outra fonte disponível.

DOAJ DOAJ Articles

Entrar por DOAJ

Acesso principal

Texto completo em acesso aberto

Texto completo identificado como acceso abierto.

Abrir texto

Resumo

Descripción general del contenido del recurso.

Uuring käsitleb Eesti õpetajakoolituse üliõpilaste arvamusi teadmistest, oskustest ja toest, mida nad vajavad uurimusliku õppe (UÕ) jaoks. 41 UÕ kursuse bakalaureuseastme üliõpilast täitsid küsimustiku, mis käsitles nelja UÕ aspekti: õpetamine, katsetamine, hindamine ja diferentseerimine. Kirjeldav statistika näitas üliõpilaste tugevat nõustumist väidetega, et õpetajakoolitus peaks käsitlema UÕ eeliseid, väljakutseid ja näiteid kõigi nelja aspekti kohta. Vastuste analüüsist selgus, et esimese aspekti ehk UÕ õpetamise puhul peeti oluliseks õppida tunde struktureerima, looma autentseid ülesandeid ning tasakaalustama otsest ja vähemat juhendamist. Teise aspekti ehk katsetamise kvalitatiivsest analüüsist nähtus, et osalejad pidasid oluliseks katsete ohutuse tagamist ning kohanemist ettearvamatute tulemustega. UÕ hindamise aspekti puhul pidasid üliõpilased oluliseks, et hindamine oleks protsessikeskne, õiglane ja kujundav ning hõlmaks kaaslaste ja enesehindamist. UÕ diferentseerimise aspektis pidasid osalejad hädavajalikuks, et tagada jõukohasus kõigile õppijatele. Kõigis neljas uuritud aspektis tõid õpetajakoolituse üliõpilased oma toe vajadustena esile õppematerjalid, selged näited, mentorluse ja koostöö. Tulemused viitavad sellele, et tõhus õpetajakoolitus UÕ-s eeldab teooria sidumist õpetamisstrateegiatega ning tulevastele õpetajatele tuleb pakkuda oskusi tasakaalustada otsest ja vähemat juhendamist UÕ rakendamisel. Summary

Como citar

Elegí el formato que necesitás y copiá la referencia al portapapeles.

APA 7

al, L. A. S. E. (2026). Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning. https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04

MLA

al, Leo A. Siiman et. "Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning." 2026. https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04.

Chicago

al, Leo A. Siiman et. 2026. "Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning.". https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04.

Harvard

al, L. A. S. E. 2026, Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning, University of Tartu Press, available at: https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.04 [Accessed 7 Aug. 2026].

Compartilhar e imprimir

Salve a ficha, copie o link permanente ou imprima em PDF.

Exportar referência

Exporte o registro nos formatos mais comuns para usar em um gerenciador bibliográfico.

RIS BibTeX

Detalhes do recurso

Informações bibliográficas para confirmar que este é o material correto.

Título: Preservice teachers’ perceptions of the knowledge, skills, and support they need for inquiry-based learning

Autor / colaboradores: Leo A. Siiman et al

Editora: University of Tartu Press

Ano de publicação: 2026

ISSN: 2346-562X

ISSN: 2346-562X

Idioma: Inglés

Assuntos

Explore recursos relacionados a partir destes assuntos.

inquiry-based learning; teacher education; experimentation; assessment; differentiation