Niños, niñas y adolescentes en riesgo social y el proyecto educativo individual como herramienta de intervención

La exclusión social, presente en diversos ámbitos como lo social, escolar, familiar y personal, es una realidad multifactorial. Esta investigación tiene como objetivo realizar un análisis descriptivo y correlacional de Niños, Niñas y Adolescentes en situación de riesgo social y evaluar la validez y fiabilidad del Proyecto Educativo Individual (PEI) en la superación de dichos riesgos. Se empleó una metodología expost-facto, descriptiva y correlacional, con una muestra no probabilística de 65 niños, niñas y adolescentes del Programa I+I de Parla. Se utilizaron varios instrumentos de evaluación, incluyendo el Test de Análisis Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI), una escala de autoestima y el PEI diseñado para este estudio. Los resultados revelaron una alta percepción de dificultades adaptativas en diversos contextos, relacionadas con una baja autoestima. Además, el PEI mostró consistencia interna, validez de constructo y predictiva, destacando su utilidad como herramienta de intervención para mejorar las dificultades adaptativas de la población infantil en riesgo social.