ĐỔI MỚI LÃNH ĐẠO TRONG GIÁO DỤC TRẺ TỰ KỶ: CON ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Giáo dục trẻ tự kỷ tại Việt Nam, đặc biệt ở Thành phố Hồ Chí Minh, đang đối mặt với nhiều thách thức như mô hình lãnh đạo phân tán, thiếu chính sách chuẩn hóa và tính bền vững trong triển khai. Để giải quyết những vấn đề này, cần có cách tiếp cận đổi mới trong lãnh đạo giáo dục, hướng tới xây dựng hệ thống hòa nhập, hiệu quả và phát triển lâu dài. Nghiên cứu này tập trung khám phá các mô hình lãnh đạo trong giáo dục trẻ tự kỷ và đề xuất con đường phát triển bền vững tại Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu áp dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp phỏng vấn định tính với lãnh đạo trường, giáo viên, phụ huynh và chuyên gia, cùng khảo sát định lượng về mức độ hài lòng và hiệu quả lãnh đạo tại một số trường và trung tâm can thiệp chuyên biệt. Ngoài ra, nghiên cứu tiến hành phân tích chính sách để chỉ ra những khoảng trống cấu trúc. Kết quả sơ bộ cho thấy các mô hình lãnh đạo chuyển đổi, thích ứng và dựa vào cộng đồng có hiệu quả rõ rệt trong việc hỗ trợ trẻ tự kỷ và gia đình. Tuy nhiên, những rào cản mang tính hệ thống như chính sách thiếu đồng bộ, nguồn lực hạn chế và sự phối hợp liên ngành yếu kém đang cản trở tính bền vững. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất khung lãnh đạo đổi mới, tích hợp tầm nhìn chuyển đổi, quản lý thích ứng và hợp tác đa ngành, phù hợp với bối cảnh Thành phố Hồ Chí Minh. Nghiên cứu đóng góp về mặt lý luận khi bổ sung vào kho tàng tri thức về lãnh đạo trong giáo dục đặc biệt, đồng thời có giá trị thực tiễn với việc đề xuất mô hình lãnh đạo khả thi và bền vững cho giáo dục trẻ tự kỷ. Các khuyến nghị chính sách bao gồm xây dựng bộ hướng dẫn cho lãnh đạo nhà trường, tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và thúc đẩy quan hệ đối tác đa bên nhằm nâng cao tính bền vững.