Los herbarios como recursos educativos para la co-construcción de aprendizajes botánicos y desarrollo de habilidades en ingeniería agronómica

El Herbario constituye un recurso didáctico clave en la enseñanza de la Botánica, facilitando la identificación y clasificación de especies vegetales y promoviendo aprendizajes significativos en estudiantes de Ingeniería Agronómica. En este estudio, se analiza su impacto como herramienta pedagógica en la asignatura de Botánica Sistemática Agrícola. El objetivo principal de la investigación es comprender las potencialidades del Herbario como recurso educativo para la co-construcción de saberes y aprendizajes botánicos en estudiantes de Ingeniería Agronómica. Se utilizó una metodología cualitativa basada en el estudio de caso, recopilando datos a través de cuestionarios a 91 estudiantes de primer año de Ingeniería Agronómica en una universidad argentina, quienes participaron en la elaboración de un Herbario personal como parte de su formación académica y entrevistas con docentes de la asignatura. Los resultados obtenidos indican que la construcción del Herbario fortalece la capacidad de observación, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo. Asimismo, se identificó que los estudiantes integran conocimientos previos adquiridos en entornos familiares y comunitarios con aprendizajes formales, favoreciendo un enfoque integrador. Además, el uso de recursos digitales, como aplicaciones de identificación de especies y bibliografía en línea, facilitó el proceso de elaboración del Herbario. En conclusión, el estudio resalta la importancia del Herbario como estrategia pedagógica innovadora en la enseñanza de la Botánica, al permitir la articulación entre saberes académicos y cotidianos, promover la autonomía del estudiante y fomentar la valoración de la biodiversidad. Su incorporación en la formación universitaria representa una metodología efectiva para el aprendizaje de la Botánica en carreras agropecuarias, contribuyendo a una comprensión integral del conocimiento botánico.