Análisis colegiado de la practicidad de un protocolo de observación de clase

Este artículo provee un análisis colegiado de la practicidad de un protocolo de observación de clase diseñado para apoyar la enseñanza de las matemáticas en escuelas ubicadas en contextos vulnerables. El estudio parte del supuesto de que una innovación educativa solo puede ser adoptada de manera sostenible si es útil, alineada y viable en la práctica cotidiana del aula. A través de una metodología cualitativa, se recogieron las perspectivas de docentes de primaria, profesores de una escuela Normal y un grupo de investigadores norteamericanos. Los participantes valoraron positivamente las rúbricas del protocolo, señalando que ofrecían ejemplos claros de los indicadores observables en la práctica docente; además consideraron que estas eran útiles para identificar prácticas de enseñanza específicas, justificarlas y vincularlas con los propósitos curriculares vigentes; también se destacó que el contenido del protocolo era alineado con las exigencias actuales de la planificación e instrucción en el ámbito de la Nueva Escuela Mexicana. Como resultado del análisis de las discusiones entre los participantes, se concluye que el protocolo de observación cumple con los criterios de practicidad en términos de utilidad, congruencia con el contexto y viabilidad para la aplicación, lo que respalda su uso en la formación y el acompañamiento docente.