Maestros de inglés en formación en contextos rurales y sus subjetividades: tendencias investigativas

Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo presentar una aproximación al estado de la cuestión en el área de Maestros de inglés en formación en contextos rurales y sus subjetividades como resultado parcial que antecede a la tesis doctoral, del programa de Doctorado en Ciencias de la Educación, RudeColombia. Originalidad/Aporte: Esta revisión permitió consolidar las tendencias investigativas de los maestros de inglés en formación en contextos rurales en conexión con sus subjetividades e identifica la necesidad de generar cambios en la formación inicial de maestros de inglés. Método: Revisión bibliográfica sistemática de las categorías: educación rural, políticas educativas, formación de maestros, y subjetividades en una ventana de observación de diez años. Estrategias/Recolección de Información: se siguieron los pasos de los estudios documentales utilizando como recurso de apoyo una ficha doxográfica. El acervo documental lo constituyeron 78 documentos en una ventana temporal del año 2014 hasta el 2024. El criterio de selección de las bases de datos científicas es que fueran abiertas y de libre uso, como Scielo, Dialnet, Capes, Redalyc y Scispace. Conclusiones: Si bien los maestros en formación de todas las áreas han sido centro de interés en la educación, son incipientes las investigaciones específicas que dan cuenta de la configuración de las subjetividades de los maestros de inglés en formación en el contexto rural. Las tendencias de estos estudios están mayoritariamente en las preocupaciones didácticas y lingüísticas en la formación de maestros de inglés, y minoritariamente en aspectos como la subjetividad de maestros de inglés en formación en contextos rurales.