Voces de resistencia: Historia de vida de maestros rurales afrodescendientes en el conflicto armado del norte de Casanare

Objetivo: El objetivo del presente artículo es reconstruir, desde una perspectiva crítica, la historia de vida de maestros rurales afrodescendientes en el norte de Casanare, en el marco del conflicto armado colombiano. La investigación busca comprender cómo su experiencia docente se constituye en un ejercicio de resistencia, memoria y dignidad en un territorio históricamente atravesado por la violencia y la exclusión.


Originalidad: Este estudio visibiliza la experiencia de educadores afrodescendientes en un contexto silenciado por los relatos oficiales sobre la guerra, abordando las intersecciones entre ruralidad y conflicto armado. Se trata de una apuesta ética y epistemológica por narrar desde el centro nororiente, con una perspectiva situada, los aportes pedagógicos, emocionales y políticos de una maestra que ha sido sostén de su comunidad.


Metodología: La investigación se inscribe en el enfoque cualitativo, con énfasis en la historia de vida como herramienta para el análisis educativo en contextos de conflicto. El abordaje metodológico se nutre de una perspectiva hermenéutica crítica, que permite interpretar los relatos como formas de resistencia simbólica, reconstrucción del tejido social y agencia pedagógica en escenarios de guerra.


Estrategia/Recolección de información: La estrategia de recolección de información se organizo en entrevistas semiestructuradas, relatos autobiográficos y también se aplico la observación participante a diez (10) maestros de la zona, se trabajo en una narrativa de tres tiempos; pasado, presente y futuro, la cual permitió explorar diferentes interpretaciones y transformaciones de la práctica pedagógica, donde se resaltó focos como: el liderazgo comunitario, los desafíos étnicos-raciales dentro de su labor docente.


Conclusiones: Esta investigación, ha demostrado que la educación rural, lejos de ser una tarea neutral, es un acto de resistencia, sobre todo en zonas golpeadas por el conflicto armado. Por medio de los relatos se concluye que la labor docente es transformada, y sirve para abrir espacios para sostener la esperanza, siendo esta una labor autentica de construcción de paz desde la cotidianidad.