Resumen
Descripción general del contenido del recurso.
This study pilot-tests a figurative language comprehension instrument in Brazilian Portuguese, evaluating its applicability and sensitivity with preschoolers aged 3 to 6 years. The instrument comprehends four types of figurative phenomena (metaphors, metonymies, idioms, and proverbs) through previously developed individual tasks. This is the first study to combine all these tasks into a single standardized instrument and examine its applicability as a comprehensive psycholinguistic tool. Specifically, the study investigates whether the order of item presentation (grouped by phenomenon versus randomized) affects participants’ performance and explores early comprehension patterns of different figurative phenomena within this age range. A total of 34 preschoolers participated in the study. Overall, results indicate that the instrument is appropriate and sensitive to analyze figurative language comprehension. Quantitative analyses showed no significant differences between the versions, whereas qualitative analyses indicated practice effects in the version grouped by phenomenon. Consequently, the randomized presentation was selected, as it balances the different phenomena and reduces potential practice effects. Findings also show that children as young as three years already demonstrate emerging understanding of metaphors and metonymies, while idioms and proverbs are not yet comprehended across the 3- to 6-year-old sample. Taken together, results support the hypothesis of gradual acquisition of figurative phenomena, beginning with greater sensitivity to metonymies and metaphors and subsequently extending to idioms and proverbs. Overall, this study provides preliminary validity evidence for the COMFIGURA instrument, demonstrating that even in a small-scale pilot study, it is sensitive to developmental differences in preschoolers’ figurative language comprehension. Este trabalho apresenta um estudo-piloto de um instrumento de compreensão de linguagem figurada em português brasileiro, avaliando sua aplicabilidade e sensibilidade com crianças em idade pré-escolar, com idades entre 3 e 6 anos. O instrumento abrange quatro tipos de fenômenos figurados (metáforas, metonímias, expressões idiomáticas e provérbios), por meio de tarefas individuais previamente desenvolvidas. Este é o primeiro estudo a reunir todas essas tarefas em um único instrumento padronizado e a examinar sua aplicabilidade como uma ferramenta psicolinguística abrangente. Especificamente, o estudo investiga se a ordem de apresentação dos itens (agrupados por fenômeno ou randomizados) afeta o desempenho dos participantes e explora padrões iniciais de compreensão dos diferentes fenômenos figurados nessa faixa etária. Participaram do estudo 34 crianças em idade pré-escolar. De modo geral, os resultados indicam que o instrumento é adequado e sensível para analisar a compreensão da linguagem figurada. As análises quantitativas não revelaram diferenças significativas entre as ordens de aplicação, enquanto as análises qualitativas indicaram efeitos de prática na versão com itens agrupados por fenômeno. Consequentemente, optou-se pela ordem de apresentação randomizada, por equilibrar os diferentes fenômenos e reduzir possíveis efeitos de prática. Os resultados também mostram que crianças a partir dos três anos já demonstram uma compreensão emergente de metáforas e metonímias, enquanto expressões idiomáticas e provérbios ainda não são compreendidos pela amostra. Em conjunto, os achados sustentam a hipótese de aquisição gradual dos fenômenos figurados, iniciando-se com maior sensibilidade a metonímias e metáforas e estendendo-se posteriormente a expressões idiomáticas e provérbios. De modo geral, o estudo fornece evidências preliminares de validade ao instrumento, demonstrando sua sensibilidade a diferenças desenvolvimentais na compreensão de linguagem figurada em crianças em idade pré-escolar, mesmo em um estudo-piloto de pequena escala.
