Fra motstand til mestring

Frafall og svekket motivasjon blant journaliststudenter har aktualisert behovet for tiltak som styrker profesjonsforståelse og tidlig praksiskontakt. I denne artikkelen undersøker vi hvordan en mentorordning ved Nord universitet (2021–2024) påvirket studentenes læring og profesjonelle identitetsutvikling. Studien bygger på følgeforskning og et sammensatt datamateriale bestående av intervjuer, observasjoner og tekstanalyse. Materialet er analysert tematisk med en abduktiv tilnærming, og blir drøftet i lys av Mezirows teori om transformativ læring. Funnene viser en læringsreise fra motstand og frustrasjon til mestring, yrkesrealisering og økt trygghet i profesjonsrollen. Studentenes forventninger om instrumentell opplæring kolliderte med mentorordningas refleksjonsorienterte design, noe som utløste dissonans og kritisk selvrefleksjon. Gjennom dialog med mentorer fikk studentene et mer realistisk bilde av redaksjonell praksis og et konfidensielt rom for å bearbeide usikkerhet uten vurderingspress. Vi diskuterer også begrensninger ved transformasjonsbegrepet og hvorfor enkelte studenter ikke fikk utbytte av ordninga, og konkluderer med at mentorordninger kan fungere som en bro mellom akademia og bransje, forutsatt tydelig forventningsavklaring og forberedelse på studentaktivt ansvar.