Estrategia pedagógica y el proceso de formación en centros de trabajo en bachillerato técnico

La presente obra tiene como objetivo general elaborar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento del proceso de formación en centros de trabajo en el bachillerato técnico en la Unidad Educativa Daule. La investigación tiene una profundidad descriptiva-explicativa y propositiva, aplicando una metodología mixta de tipo no experimental, se hizo uso de instrumentos de recolección de información como la observación estructurada, la encuesta con escalas de Likert aplicada a 108 estudiantes, 8 docentes tutores académicos y 6 integrantes de la comisión de la formación en centros de trabajo. Lo resultado obtenidos muestran que en la fase preliminar solo existen cartas de aceptación como mecanismo de formalización de la relación interinstitucional, que no existe evidencia de la gestión de un seguro estudiantil, no se elabora un programa formativo consensuado entre la institución y la entidad receptora, en la fase de desarrollo se evidencia el proceso de inducciones previo a la inserción de los estudiantes en la entidad receptora, el seguimiento de los docentes tutores durante el desarrollo del programa, sin embargo, hay un 26,42% de los estudiantes y un 16,67% de la comisión de formación en centros de trabajo que lo califican como regular y malo, en la fase complementaria destaca la inexistencia de la evaluación de la oferta formativa que es fundamental para la retroalimentación del currículo y los planes de aprendizaje de cada módulo formativo. En conclusión, la investigación permitió caracterizar el proceso de FCT en la UED, detectar falencias y elaborar un plan de capacitaciones que contribuye a dar soluciones prácticas a las problemáticas evidenciadas.