¿QUÉ HACEMOS CON LA CASTILLA? La enseñanza del español como segunda lengua en un currículo intercultural bilingüe de educación indígena

Se revisa brevemente la “castellanización” en la educación indígena en Méxicodurante los últimos 25 años, que no ha cumplido con sus promesas de enseñarcon eficiencia la lengua nacional. En la mayoría de las escuelas de este sistemacontinúa una práctica de transición rápida al español que contribuye a desplazarlas lenguas indígenas, a pesar de los resultados negativos. Analiza los principiospsicolingüísticos de un currículo bilingüe alternativo, de preservación lingüísticay cultural, que parte de una interdependencia entre L1 y L2 en el desarrollo delas habilidades cognitivamente exigentes, lo que sugiere una alfabetización en laL1 como base para una transferencia de estas habilidades a la L2. Resume losresultados de una investigación realizada en escuelas indígenas de Hidalgo yMichoacán que comprueban la validez de la enseñanza de la lecto-escritura en lalengua “más fuerte” de los alumnos, indígena o español. Describe finalmente un proyecto de investigación-acción en curso que colabora de manera novedosa conun conjunto de docentes indígenas en el desarrollo de un programa de enseñanzadel español como segunda lengua, como componente de un currículo interculturalbilingüe en escuelas p’urhepechas.