Uygulama-Dönüt-Uygulama Eksenli Yazma Çalışmalarının Yazma Becerisi, Öz Düzenleme Yetkinliği ve Motivasyondaki Rolü

Bu çalışmada geri bildirime dayalı yazma çalışmalarının 7. sınıf öğrencilerinin kurmaca metin yazma becerileri, yazma öz düzenleme yetkinliği ve motivasyonları üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma desenlerinden açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Muş ilinde resmi bir ortaokulda öğrenim gören 60 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma seçkisiz örneklem yöntemi ile yürütülmüş; 12 haftadan oluşan bir uygulama gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler yazma motivasyon ölçeği, yazma öz yeterlik ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde t-testi ve ANOVA (FANOVA), nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bulgularına göre uygulamanın 7. sınıf öğrencilerinin kurmaca metin yazma becerilerinin ve yazma öz düzenleme yetkinliklerinin gelişmesinde etkili olduğu ancak yazma motivasyonu üzerinde anlamlı bir etki yaratmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Nitel bulgular ise geri bildirime dayalı yazma uygulamalarının öğrencilerin salt yazma sürecine ilişkin teknik ve yöntemsel bilgilerini değil aynı zamanda öğrencilerin yazma sürecini düzenleme ve yönetme becerilerini de geliştirdiğini göstermektedir.