Evaluación o calificación en humanidades: seis experiencias en contexto universitario

Se exponen las reflexiones en torno a la naturaleza epistémica de los dos microcurrículos diseñados para Humanidades I, El lugar del Sujeto y la Conciencia Histórica y, Humanidades II, Modos de ser y problemas de conocimiento, desarrollado con estudiantes de Ingenierías de la Universidad Tecnológica de Pereira. El propósito de este abordaje, consiste en allanar el camino de la evaluación en una construcción metodológica que coloca al sujeto en el centro de la construcción de saberes, potenciando con ello la comprensión de los contextos que le son propios. En el contexto de la educación superior, nos encontramos con estudiantes, docentes, padres y madres de familia (miembros de las comunidades educativas), que inconformes por el estado de cosas, se resisten a seguir replicando modelos y a seguir ahogándose en obediencias ciegas, por consiguiente, piensan en una educación acorde con las necesidades sociales, políticas, culturales que le son propias a la sociedad colombiana. Si bien, y sin la pretensión de dar una visión global de fenómenos sociales, homogenizando a los sujetos y a sus procesos de construcción social, cultural y política, centro la mirada en un problema que permite visibilizar cómo en los procesos de formación en humanidades, la evaluación desempeña un papel de completud más que de cierre de procesos.