Las representaciones sobre el aprendizaje de los alumnos de profesorado diseño y validación de un instrumento para analizar concepciones implícitas sobre el aprendizaje en profesores de matemática en formación.

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Las representaciones sobre el aprendizaje de los alumnos de profesorado diseño y validación de un instrumento para analizar concepciones implícitas sobre el aprendizaje en profesores de matemática en formación.

García, María B · Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires · 2008

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Autor / responsable

García, María B

Editorial

Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Año

2008

ISSN

1850-6666

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García, M. B. (2008). Las representaciones sobre el aprendizaje de los alumnos de profesorado diseño y validación de un instrumento para analizar concepciones implícitas sobre el aprendizaje en profesores de matemática en formación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. https://nodovox.com/record.php?id=459033

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García, María B. Las representaciones sobre el aprendizaje de los alumnos de profesorado diseño y validación de un instrumento para analizar concepciones implícitas sobre el aprendizaje en profesores de matemática en formación. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2008. https://nodovox.com/record.php?id=459033.

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García, M. B. 2008, Las representaciones sobre el aprendizaje de los alumnos de profesorado diseño y validación de un instrumento para analizar concepciones implícitas sobre el aprendizaje en profesores de matemática en formación, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, available at: https://nodovox.com/record.php?id=459033 [Accessed 30 Jun. 2026].

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Título: Las representaciones sobre el aprendizaje de los alumnos de profesorado diseño y validación de un instrumento para analizar concepciones implícitas sobre el aprendizaje en profesores de matemática en formación.

Autor / colaboradores: García, María B

Editorial: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Año de publicación: 2008

ISSN: 1850-6666

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