Riepilogo
Descripción general del contenido del recurso.
La educación a distancia se ha consolidado en las últimas décadas como una modalidad clave para ampliar la cobertura educativa, especialmente en contextos con limitaciones geográficas, económicas y sociales. Sin embargo, a pesar de su expansión, persiste un problema central: la ausencia de marcos regulatorios homogéneos y de criterios de calidad compartidos entre países latinoamericanos, particularmente entre México y Brasil. Esta disparidad genera diferencias significativas en la forma en que las instituciones de educación superior implementan, evalúan y aseguran la calidad de la modalidad, lo que dificulta la construcción de un referente común en la región.Frente a esta situación, el presente estudio tiene como objetivo analizar comparativamente los marcos regulatorios y las prácticas de aseguramiento de la calidad en la educación abierta, flexible y a distancia en instituciones públicas de México y Brasil, considerando la percepción de los actores involucrados, con el fin de identificar coincidencias, divergencias y áreas de oportunidad que sirvan de base para la formulación de políticas públicas que fortalezcan la calidad y la regulación de esta modalidad.En una primera instancia se presenta el histórico sobre el desarrollo de la educación a distancia entre Brasil y México, destacando los principales avances legislativos y sus desafíos en la implementación. Posteriormente se abordaron los mecanismos de evaluación y políticas de acreditación, permitiendo no solo comprender particularidades sino también oportunidades de mejora de ambos países. Asimismo, esta investigación pone en común aspectos clave para la formulación de políticas públicas que permitan generar condiciones para asegurar un marco común de calidad en la modalidad a distancia.Este libro forma parte de la colaboración Red de Investigación de Calidad y Normatividad en el contexto de la educación abierta, flexible y/o a distancia en Brasil e Internacional, como resultado del esfuerzo conjunto para comprender los retos y oportunidades que enfrenta esta modalidad en las IES en ambos países. La problemática se aborda de la siguiente manera:Capítulo I. Planteamiento del Problema. Se expone el contexto que origina el estudio, destacando la ausencia de normativas profundas y específicas para la EaD en Brasil y México. Se presentan la pregunta de investigación, hipótesis y objetivos (generales y específicos), así como la justificación del enfoque comparativo. Este capítulo subraya la relevancia de contar con marcos regulatorios robustos que permitan homologar criterios de calidad en ambos países.Capítulo II. Marco Conceptual. Se definen y precisan los conceptos clave vinculados a la educación a distancia, tales como enseñanza remota, educación flexible, híbrida, abierta y e-learning, con base en aportaciones de diversos autores latinoamericanos. Este marco común sirvió de fundamento para el diseño del instrumento Delphi, asegurando un entendimiento compartido entre los expertos de México y Brasil.Capítulo III. Marco Teórico. Se realiza un análisis comparativo de los marcos regulatorios que rigen la EaD en México y Brasil, desde sus antecedentes históricos hasta las políticas vigentes. Se revisan estrategias de enseñanza virtual en educación superior, así como los mecanismos de evaluación y acreditación implementados en ambos países. Se identifican convergencias, diferencias y vacíos normativos que impactan en la calidad de la modalidad.Capítulo IV. Diseño Metodológico. Se describe el enfoque metodológico cualitativo adoptado y el uso de la técnica Delphi para obtener consenso entre expertos. Se detallan las fases del estudio, criterios de selección de participantes, dimensiones de análisis, variables e instrumentos aplicados, así como el proceso de validación y recolección de datos en dos rondas.Capítulo V. Resultados. Se presentan y analizan los hallazgos obtenidos en ambas rondas de la técnica Delphi, organizados por dimensiones: marco regulatorio, prácticas de aseguramiento de la calidad, recursos, gestión institucional, vinculación y resultados. Se discuten las áreas de consenso, las divergencias significativas y las propuestas de mejora formuladas por los expertos.
