АНАЛІЗ ОСНОВНИХ ДЕФІНІЦІЙ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Актуальність розвитку дослідницькій спрямованості педагогічної діяльності визначається сучасною парадигмою освіти, що потребує вчителя, здатного організовувати дослідно-орієнтоване навчання; актуальність зумовлена також об’єктивною потребою формулювання вичерпних дефініцій базових понять досліджуваної проблеми розвитку дослідницької компетентності вчителя української мови та літератури в системі науково-методичної роботи ліцею. Мета: проаналізувати сучасні наукові дослідження з проблеми розвитку дослідницької компетентності вчителя української мови та літератури, здійснити термінологічний аналіз поняттєво-категоріального апарату наукової проблеми, уточнити логіко-семантичний зміст базових понять дослідження: «учитель української мови та літератури», «дослідницька компетентність учителя української мови та літератури». Методи: вивчення наукових джерел, психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, законодавчих актів і нормативно-правових документів – для з’ясування ступеня розробленості проблеми; узагальнення й систематизація – для узагальнення теоретичних основ досліджуваної проблеми, уточнення змісту понять: «учитель української мови та літератури», «дослідницька компетентність учителя»; дефінітивний аналіз – для уточнення логіко-семантичного змісту базових понять дослідження «учитель української мови та літератури», «дослідницька компетентність учителя української мови та літератури». Результати: проведено аналіз та здійснено систематизацію сучасних наукових досліджень із проблеми розвитку дослідницької компетентності вчителя-словесника, виокремлено й схарактеризовано базові поняття наукової проблеми розвитку дослідницької компетентності вчителя української мови та літератури, установлено родо-видові зв’язки між базовими та суміжними поняттями. Висновки: уточнено зміст поняття «учитель української мови та літератури» (фахівець з мовно-літературної галузі знань, який має фундаментальну теоретичну підготовку з фахових дисциплін, володіє ключовими професійними та спеціальними (фаховими, предметними) компетентностями, сучасною методикою викладання та технологіями навчання, забезпечує якісне навчання української мови та літератури, розв’язує навчально-виховні, інноваційно-методичні, дослідницькі проблеми та створює соціокультурне середовище в освітньому закладі); уточнено зміст дефініції «дослідницька компетентність учителя української мови та літератури» (інтегративно-професійна властивість особистості, що синтезує особистісно-рефлексивні якості, сприятливі для реалізації вчителя-філолога в дослідницькій діяльності; систему цінностей та мотивацію здійснювати науковий пошук у галузі філології, методики, педагогіки; знання, уміння, навички, що забезпечують ефективну дослідницьку діяльність; готовність до саморозвитку на основі усвідомлення значущості дослідництва в мовно-літературній галузі знань; успішний досвід наукового дослідження; здатність вирішувати науково-методичні проблеми та реалізовувати інтеграцію освіти і науки у вивченні мови та літератури).