Producción y consumo agrícola en el Valle del Bolsón (1992-2005)

Aquí tienes el texto corregido. He separado las palabras que estaban unidas en los párrafos centrales para que la lectura sea fluida: Texto Corregido En este trabajo, extracto de mi tesis de doctorado en la Universidad Nacional de Tucumán, sintetizo el aporte realizado al conocimiento de los sistemas agrícolas prehispánicos en el Noroeste argentino. En ella me proponía principalmente indagar acerca de los sistemas productivos Formativos, tomando como caso de estudio los sitios a cielo abierto del Valle del Bolsón (Dpto. Belén, Pcia. de Catamarca); pero a su vez esto era importante en el marco de poder explorar desde allí la desigualdad social asociada a una jerarquización política y a fuertes cambios en las estructuras del poder planteadas para el Período Formativo. Esto en tanto, en realidad, dicho cambio había sido planteado insistentemente para el NOA desde la interpretación de la iconografía cerámica y la arquitectura, pero nunca desde la perspectiva de los medios, infraestructura productiva y relaciones de producción, tal como era el planteo original de Núñez Regueiro (1975). Realizar esta tesis sobre agricultura prehispánica bajo la dirección de Mariette Albeck y con la valiosa co-dirección de Carlos Aschero fue realmente un placer. Quiero destacar esto una vez más ya que veo a los más jóvenes tan desesperados y estresados por cumplir lo que para ellos pasó a ser un “tramite sine qua non” para poder sobrevivir. Deben terminar sus tesis de doctorado en cuatro años (o cinco), que son los tiempos que el cada vez más competitivo y cada vez menos científico sistema les exige. A mí me tomó diez años hacer la investigación y la tesis, sin presiones más que mi propia autoexigencia, pero a diferencia de ellos yo la disfruté. Lo que una tesis significa a nivel creativo y personal como individuos pensantes es una oportunidad única y maravillosa -que pocos tenemos- de poner en un lugar a jugar nuestras destrezas e inquietudes en diferentes ámbitos. Quiero destacarlo no sólo porque trabajar en armonía es un derecho que nuestros evaluadores deben tener en cuenta, sino porque además sólo así se puede desarrollar esa capacidad lúdica que nos lleva al verdadero conocimiento -como nos muestra la historia de la ciencia-, tema que me empezó a inquietar y que empecé a desbrozar en un reciente artículo (Korstanje 2010b). Fil: Korstanje, María Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Estudios Sociales. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Estudios Sociales; Argentina. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo. Instituto de Arqueología y Museo; Argentina