Trayectorias de identidad docente al interior de un programa de Pedagogía Media

Resumen Los estudios de trayectorias que decantan en procesos de identidad profesional docente al interior de la formación inicial son escasos. El artículo comparte hallazgos de una cohorte que cursó estudios en un programa de prosecución de Pedagogía Media. Los tránsitos identitarios que se presentan fueron extraídos en tres momentos del trayecto, tras los cuales se asumieron como docentes en ejercicio. Para dicho fin se asumió un enfoque de investigación cualitativo longitudinal. Los resultados sugieren que el contexto nacional y escolar impactan en las creencias, emociones y actitudes, así como la relevancia que asumen los procesos reflexivos para desinstalar o reforzar nociones y el impacto que asume el rol de profesor jefe en las nuevas comprensiones de ser docente.