Validity evidence of the Academic Procrastination Scale for undergraduates

Camila Alves Fior et al · Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia · 2022

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Autore / responsabile

Camila Alves Fior et al

Editore

Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia

Anno

2022

ISSN

2175-3563

ISSN

2175-3563

Lingua

Inglés

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Abstract The objective of this study is to analyze the validity evidence of the Academic Procrastination Scale (APS) in a sample consisting of 1979 students from public and private universities, from different courses, 67% of the students being women, aged 18 to 68 years old (M = 22.84). The principal component analysis revealed two components, also validated by confirmatory analysis, which showed a good overall fit of a two-dimensional model: Daily Study Procrastination (a = 0.75) and Exam Study Procrastination (a = 0.75). Internal consistency was estimated through Cronbach’s alpha, obtaining 0.83 for the total scale. The study concludes that APS has satisfactory psychometric properties and suggests further validation studies and also analysis of academic procrastination in higher education students.

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APA 7

al, C. A. F. E. (2022). Validity evidence of the Academic Procrastination Scale for undergraduates. https://doi.org/10.1590/1413-82712022270208

MLA

al, Camila Alves Fior et. "Validity evidence of the Academic Procrastination Scale for undergraduates." 2022. https://doi.org/10.1590/1413-82712022270208.

Chicago

al, Camila Alves Fior et. 2022. "Validity evidence of the Academic Procrastination Scale for undergraduates.". https://doi.org/10.1590/1413-82712022270208.

Harvard

al, C. A. F. E. 2022, Validity evidence of the Academic Procrastination Scale for undergraduates, Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia, available at: https://doi.org/10.1590/1413-82712022270208 [Accessed 6 Aug. 2026].

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Titolo: Validity evidence of the Academic Procrastination Scale for undergraduates

Autore / collaboratori: Camila Alves Fior et al

Editore: Universidade de São Francisco, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia

Anno di pubblicazione: 2022

ISSN: 2175-3563

ISSN: 2175-3563

Lingua: Inglés

Soggetti

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self-regulated learning; psychometric properties; reliability; universities; higher education