A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers' creativity

Frédérique Frossard et al · Universitat de Barcelona · 2012

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Autor / responsable

Frédérique Frossard et al

Editorial

Universitat de Barcelona

Año

2012

ISSN

2013-9144

ISSN

2013-9144

Idioma

Inglés

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This study presents an innovative pedagogical approach where teachers become game designers and engage in creative teaching practices. Within co-design training workshops, 21 Spanish primary and secondary school teachers have developed their own Game-Based Learning (GBL) scenarios, especially tailored to their teaching contexts and students profiles. In total, teachers developed 13 GBL scenarios and put them into practice in teaching contexts. The present paper analyses the impacts of this learner-centred game design approach on teachers’ creativity from three different points of view: the GBL design process, the GBL scenario, and the teaching processes at stake.

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al, F. F. E. (2012). A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers' creativity. http://greav.ub.edu/der/index.php/der/article/view/197/354

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al, Frédérique Frossard et. "A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers' creativity." 2012. http://greav.ub.edu/der/index.php/der/article/view/197/354.

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al, Frédérique Frossard et. 2012. "A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers' creativity.". http://greav.ub.edu/der/index.php/der/article/view/197/354.

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al, F. F. E. 2012, A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers' creativity, Universitat de Barcelona, available at: http://greav.ub.edu/der/index.php/der/article/view/197/354 [Accessed 7 Aug. 2026].

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Título: A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers' creativity

Autor / colaboradores: Frédérique Frossard et al

Editorial: Universitat de Barcelona

Año de publicación: 2012

ISSN: 2013-9144

ISSN: 2013-9144

Idioma: Inglés

Materias

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