Los bemoles en la apropiación de una política lingüística: voces del profesorado de inglés de una universidad pública

Resumen Este estudio tiene como objetivo reportar el proceso de apropiación de una política lingüística por parte de un grupo de profesores de inglés en una universidad pública en Medellín - Colombia. Nos apoyamos en las perspectivas sociocultural (Johnson, 2013) y crítico-sociocultural (Levinson, Sutton & Winstead, 2009) de las políticas al entenderlas como práctica social y de poder. Siguiendo los principios de investigación cualitativa, se llevó a cabo una etnografía de política lingüística. Se utilizaron cuatro métodos de recolección de información: análisis de documentos, observaciones directas, entrevistas semiestructuradas y grupo focal. El análisis de la información se realizó de manera inductiva y los resultados evidencian resistencias del profesorado en relación con a. la elección del inglés como lengua de carácter obligatorio en los pregrados de la universidad, b. el currículo prescriptivo del programa, y c. la situación contractual del profesorado de cátedra en cuanto a las demandas del programa. Teniendo en cuenta el lugar central que tiene el profesorado en las políticas lingüísticas, se concluye que es necesario gestionar procesos más democráticos e incluyentes en la construcción y desarrollo de las políticas lingüísticas para que las voces de los diferentes agentes sean incluidas en dichos procesos.