Ambiente de apoio a um laboratório virtual: uma percepção dos alunos sobre a sua importância no processo aprendizagem

Neste artigo é discutido o impacto relevante causado pelo uso de simulações na aprendizagem significativa. O acesso às simulações na área de Física representa um incremento considerável na compreensão conceitual dos alunos. Foi utilizado um Ambiente de Apoio a Laboratórios Virtuais e, a partir da análise dos registros no ambiente, das interações dos alunos, dos questionários aplicados, das entrevistas com o professor e do acompanhamento do rendimento dos alunos, foram levantados indícios capazes de sustentar o impacto positivo do uso do ambiente na aprendizagem. O trabalho encontrou suporte teórico nas teorias de aprendizagem construtivistas, especialmente no que tange à aprendizagem significativa de Jonassen, incluindo sua transposição para Ambientes de Aprendizagem Construtivista. Os indícios e as reflexões realizadas apontam que a integração do ambiente às práticas pedagógicas da disciplina beneficiaram significativamente a aprendizagem dos alunos. In this paper we discuss the use of simulations, causing a relevant impact to the meaningful learning. The access to the virtual simulations in the Physics field represents a considerable increase of conceptual understanding to the students. A Support Environment to Virtual Laboratories was used and from its records analysis, students` interactions, applied questionnaires, interviews with teachers, and we have found indications to support the positive impact of the environment in the learning process. The theoretical support of this paper is based on the constructive learning theories, especially the one referred in Jonassen’s Meaningful Learning, including his Constructive Learning Environments transpositions. The observations point that the integration of the virtual environment with the educational practices of the Physics significantly improves the learning process of the students. IV Workshop de Tecnología Informática Aplicada en Educación (WTIAE)