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Ficha bibliográfica · Consulta y acceso
Artículo

Cauce y río: una poética pedagógica del presente, Entrevista con Estela Beatriz Quintar

Sandra Patricia Ordóñez Castro · Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP · 2015

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El presente artículo presenta la entrevista realizada a Estela Beatriz Quintar, en la cual se plantean las nuevas necesidades de la educación en América Latina, con respecto al sistema de enseñanza tradicional. Se propone una educación en la cual se tenga la capacidad de detenerse en la realidad en el que viven los alumnos. De manera que se eduquen sujetos analíticos, por medio de una pedagogía didáctica, buscando la trasmisión de conocimientos y adicionalmente provocando en el alumno el deseo de saber. Además se plantea una educación en donde se trabaje sobre la capacidad de observar, dialogar, escuchar y analizar

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Castro, S. P. O. (2015). Cauce y río: una poética pedagógica del presente, Entrevista con Estela Beatriz Quintar. http://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/102

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Castro, Sandra Patricia Ordóñez. "Cauce y río: una poética pedagógica del presente, Entrevista con Estela Beatriz Quintar." 2015. http://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/102.

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Castro, Sandra Patricia Ordóñez. 2015. "Cauce y río: una poética pedagógica del presente, Entrevista con Estela Beatriz Quintar.". http://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/102.

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Castro, S. P. O. 2015, Cauce y río: una poética pedagógica del presente, Entrevista con Estela Beatriz Quintar, Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP, available at: http://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/102 [Accessed 5 Aug. 2026].

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Título
Cauce y río: una poética pedagógica del presente, Entrevista con Estela Beatriz Quintar
Autor / colaboradores
Sandra Patricia Ordóñez Castro
Editorial
Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
Año de publicación
2015
ISSN
0123-0425
ISSN
0123-0425
Idioma
Inglés
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