Aprendizaje y enseñanza de vocabulario en L2. Nuevas perspectivas y horizontes en la investigación didáctica

El presente volumen consta de cinco capítulos donde se discuten diversas cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de vocabulario en segunda lengua. Se realiza una revisión actualizada de las últimas tendencias en investigación léxica y su repercusión didáctica. En el primer capítulo se retoman aspectos de gran relevancia en el contexto de investigación sobre vocabulario como son la unidad más adecuada a la hora de medir la adquisición léxica, los tipos de aprendizaje y el contexto de aula, entre otros. El segundo capítulo focaliza en las expectativas frente a la realidad en el aprendizaje léxico, siendo conscientes de las limitaciones de tiempo y recursos que se suelen dar en ciertos contextos de aprendizaje. El tercer capítulo está íntimamente relacionado con el segundo puesto que recoge las últimas investigaciones sobre los factores que afectan al aprendizaje y que, por tanto, determinan los enfoques didácticos que deben adoptarse. Nos referimos a aspectos que están directamente relacionados con el aprendiz como otros que se vinculan al propio vocabulario que se trabaja. El cuarto y quinto capítulo ahondan, precisamente en alguno de estos factores desde el prisma de la lingüística del corpus y la instrucción dinámica. En definitiva, este volumen espera ser útil tanto a investigadores como a docentes de lenguas extranjeras, proporcionando una visión actual sobre el vocabulario y cómo abordarlo en el campo de la investigación y en el aula.Gema Alcaraz Mármol es doctora por la Universidad de Murcia, además de graduada en Educación Primaria. Consiguió una beca de Formación de Profesorado Universitario concedida por el Ministerio de Educación y Ciencia, que le permitió desarrollar su investigación y su tesis doctoral sobre adquisición de vocabulario en lengua extranjera en la etapa de Educación Primara, a la vez que colaboraba en diversas tareas docentes. Actualmente ejerce su labor docente e investigadora en la Facultad de Educación de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha, donde imparte diversas asignaturas en los Grados de Educación Primaria e Infantil y dirige el grupo de investigación CACLE (Comunicación, Aprendizaje y Competencias en Lengua Extranjera). Sus principales líneas de investigación son la adquisición léxica en segunda lengua y la lingüística del corpus. En este sentido, cuenta con más de 35 publicaciones entre los que destacan varios artículos publicados en revistas internacionales de impacto y varios capítulos de libro en editoriales de prestigio. Ha participado en numerosos congresos nacionales e internacionales, además de haber sido parte del comité organizador de algunas ediciones de congresos promovidos por AELINCO (Asociación Española de Lingüística del Corpus) y SEDLL (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura).