Educación ambiental en la provincia de Neuquén : consistencia entre las políticas públicas y la labor docente

Fil: Ale, Carlos Alberto. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Environmental Education (EE) is a specific discipline whose purpose is to achieve a pro-active social awareness of the environment -of which the human is part- and its various problems, and thus be able to protect it. In Argentina, the Law of Integral Environmental Education (Law 27,621) was established in 2021, with the aim of promoting citizen environmental awareness and activism for a healthy, dignified and diverse environment. Within the framework of this law, and the EE in general, teachers have a key role in the transmission of knowledge, attitudes and practices that affect the environment. In the face of the challenge of implementing a comprehensive and transversal teaching of EE, an evaluation of the starting point of the provincial educational systems in our country is in need. Among other aspects, the situation of teachers should be surveyed in the key axes of EE: knowledge, practices and attitudes. In this study we made an assessment of the strengths and weaknesses of teachers in the province of Neuquén for teaching EE, focusing on the elementary school level. Our specific objectives were: 1) to explore teachers’ knowledge (specific technical training), practices (sources, tools) and attitudes (vision of the subject) to teach EE, 2) to assess possible differences in these three axes according to the geographical area where they live, and 3) to integrate the information thus obtained to estimate a coherence between public policies regarding EE, and the situation of the teachers in Neuquén, in their daily labors. La Educación Ambiental (EA) es una disciplina específica cuyo fin es lograr una conciencia social pro-activa frente al ambiente -del cual el humano es parte- y sus diversos problemas, y así­ poder protegerlo. En Argentina, en 2021 se sancionó la Ley de Educación Ambiental Integral (Ley 27.621), cuyo objetivo central es formar una conciencia ambiental ciudadana y fomentar el ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. En el marco de esta ley y de la EA en general, los docentes tienen un rol clave en la transmisión de conocimientos, actitudes y prácticas que inciden sobre el ambiente desde la sociedad. De cara al desafío de implementar una enseñanza integral y transversal de la EA resulta necesario diagnosticar el punto de partida en que se encuentran los sistemas educativos en las provincias de nuestro país. Entre otros aspectos, se debe relevar la situación de los docentes en los ejes prioritarios de la EA: conocimientos, prácticas y actitudes. En este estudio realizamos un diagnóstico de fortalezas y debilidades de los docentes de la provincia de Neuquén a la hora de enseñar EA, enfocándonos en el nivel primario. Nuestros objetivos específicos son: 1) conocer saberes (formación técnica específica), practicas (fuentes, herramientas) y actitudes (visión de la temática) para enseñar EA, 2) explorar posibles diferencias en los ejes mencionados según la zona geográfica donde ejercen y 3) integrar la información así­ obtenida para estimar la concordancia entre políticas públicas de EA y la situación de los docentes neuquinos en su ejercicio cotidiano.