Resumen
Descripción general del contenido del recurso.
En este artículo nos proponemos realizar un breve recorrido por algunas acepciones que fue adquiriendo el concepto de cultura en las ciencias antropológicas, problematizando los contextos sociales, políticos y económicos en los que esas ideas fueron gestadas. Para ello retomamos una serie de fichas didácticas de apoyo a la lectura que elaboramos como docentes de nivel medio y universitario, en las que sistematizamos y contextualizamos los modos de entender la noción de cultura que, desde nuestra perspectiva, han sido histórica y políticamente significativos. Buscamos también poner de relieve algunos de los impactos que esas ideas tuvieron al traducirse en políticas concretas y abrir discusiones sobre las implicancias de las diversas perspectivas. En este sentido, cabe señalar que si bien se propone una lectura crítica de algunas escuelas o corrientes de pen-samiento, nuestro argumento no se reduce a un listado de cuestionamientos. Por el contrario, nos interesa dimensionar contextos, considerar las conexiones entre los enunciados y las prácticas, y analizar tanto los límites como las potencialidades de los planteamientos que cada una de las corrientes de pensamiento tiene para ofrecer. In this article we aim to carry out a brief presentation of some conceptualizations that the notion of culture has acquired in the anthropological field and, at the same time, problematize the social, political and economic contexts in which these ideas have gestated. For this, we appealed to a series of didactic material to support reading that we elaborated as secondary and university level teachers; in this material we systematize and contextualize some ways of understanding the notion of culture that, from our perspective, have been historically and politically significant. We also seek to highlight some of the impacts that these ideas had when they were applied into concrete policies, as well as to open discussions about the implications of these various perspectives. In this sense, it should be noted that although a critical reading is proposed, our argument is not reduced to a list of objections. On the contrary, we are interested in dimensioning contexts, considering the connections between statements and practices, and analyzing both the limits and the potentialities of the approaches that each of these perspectives has to offer. Neste artigo propomos realizar um breve percurso por alguns significados que o conceito de cultura foi adquirindo nas ciências antropológicas, problematizando os contextos sociais, políticos e econômicos em que essas ideias foram gestadas. Para isso, retomamos uma série de fichas didáticas de apoio à leitura que elaboramos enquanto professores do ensino secundário e superior, nas quais sistematizamos e contextualizamos as formas de compreender a noção de cultura que, do nosso ponto de vista, têm sido histórica e politicamente significativas. Procuramos também destacar alguns dos impactos que essas ideias tiveram ao serem traduzidas em políticas concretas e abrir discussões sobre as implicações das diversas perspectivas. Nesse sentido, cabe observar que, embora se proponha uma leitura crítica de algumas escolas ou correntes de pensamento, nosso argumento não se reduz a uma lista de comentários. Pelo contrário, estamos interessados em dimensionar contextos, considerando as conexões entre enunciados e práticas, e analisando tanto os limites quanto às potencialidades das abordagens que cada uma das correntes de pensamento tem a oferecer.
