Teachers’ pedagogical digital competence profiles and their predictors

Kairit Tammets et al · University of Tartu Press · 2026

Open-access full text

Quick overview. Review the resource’s basic details, then access the content using the main button. This page shows only the information needed to identify, cite, and open the work.

Author / responsible party

Kairit Tammets et al

Publisher

University of Tartu Press

Year

2026

ISSN

2346-562X

ISSN

2346-562X

Language

English

Resource access

Open the content from the main option or choose another available source.

DOAJ DOAJ Articles

Entrar por DOAJ

Main access

Open-access full text

Texto completo identificado como acceso abierto.

Open text

Summary

Descripción general del contenido del recurso.

Digitaalsete vahenditega toetatud õpikeskkonnad pakuvad uusi võimalusi, kuidas kohandada õppimist, kuid eeldavad õpetajatelt mitmemõõtmelist pädevust, mis seob digioskused, pedagoogilised teadmised ja õppijate mitmekesisuse arvestamise. Artikkel analüüsib õpetajate pedagoogilise digipädevuse mustreid ning tuvastab latentsete profiilide analüüsi (LPA) abil eristatavad pedagoogilise digipädevuse profiilid. Andmed pärinevad rahvusvahelisest projektist EffecTive; siinses analüüsis kasutati Eesti, Saksamaa ja Soome õpetajate (pre-service ja in-service) andmeid. Analüüs tuvastas neli eristuvat pedagoogilise digipädevuse profiili, mis erinevad nii pädevuse tasemete kui ka komponentide lõimituse poolest: arenev digipädevus, kerge kohanemiskeerukus, refleksiivne ja kaasav praktika ning osaliselt lõimitud, kuid enesekindel digitehnoloogia kasutus. Profiilid erinesid eelkõige selle poolest, kuivõrd on digitehnoloogia kasutamine seotud õppijate mitmekesisust arvestava ja refleksiivse pedagoogilise praktikaga. Regressioonanalüüs näitas, et profiilikuuluvust ennustasid eeskätt koolitusmeetod ja töökogemuse pikkus. Uurimus kinnitab, et pedagoogiline digipädevus ei taandu tehnilistele oskustele: keskset rolli mängivad õpetaja teadlikkus ja valmisolek märgata ning toetada õppijate erinevusi, mis suunab, kuidas digipädevus praktikas rakendub ja kas see aitab kaasa võrdsematele võimalustele klassiruumis. Summary

How to cite

Elegí el formato que necesitás y copiá la referencia al portapapeles.

APA 7

al, K. T. E. (2026). Teachers’ pedagogical digital competence profiles and their predictors. https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.05

MLA

al, Kairit Tammets et. "Teachers’ pedagogical digital competence profiles and their predictors." 2026. https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.05.

Chicago

al, Kairit Tammets et. 2026. "Teachers’ pedagogical digital competence profiles and their predictors.". https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.05.

Harvard

al, K. T. E. 2026, Teachers’ pedagogical digital competence profiles and their predictors, University of Tartu Press, available at: https://doi.org/10.12697/eha.2026.14.1.05 [Accessed 7 Aug. 2026].

Share and print

Save the record, copy its permanent link, or print it as a PDF.

Export reference

You can export the record in common formats for use in a reference manager.

RIS BibTeX

Resource details

Bibliographic information to help confirm that this is the correct material.

Title: Teachers’ pedagogical digital competence profiles and their predictors

Author / contributors: Kairit Tammets et al

Publisher: University of Tartu Press

Publication year: 2026

ISSN: 2346-562X

ISSN: 2346-562X

Language: English

Subjects

Explore related resources through these subjects.

pedagogical digital competence; inclusion awareness; self-regulation; latent profile analysis; teacher professional learning