Una propuesta con base cibernética para mejorar continua y automáticamente la instrucción.

En el presente trabajo se propone el desarrollo de un sistema de detección y correcciónde problemas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, tomando como base los postuladosbásicos planteados por la cibernética, el aprendizaje-acción y la gestión de la calidad.Con tal soporte teórico el sistema que se propone distingue entre dos horizontes temporales en la dinámicainstruccional: por un lado el seguimiento de las asignaturas se concentra en las mejoras entre dos versionesde una misma asignatura o curso; por el otro se dedica a optimizar los procesos en una asignatura en progreso.En este nivel, diferenciamos entre el alumno individual, el grupo de alumnos y el formador como posiblesfuentes de desequilibrios. Dentro de un proceso general con tres ciclos, se proponen diversos indicadores parala detección temprana de problemas. Este proceso ha mostrado una capacidad de autoajuste y es objetode investigaciones ulteriores. También es eficaz en la plasticidad que posee al adaptarse a cualquiertipo de desarrollo instruccional que contemple la participación activa de docentes y discentes.