Docencia, narrativas y cárceles: la escritura como proceso constructivo para pensar las prácticas docentes en contextos de encierro

La educación en contextos de privación de la libertad supo¬ne un campo de disputas de sentidos, de conceptos, de aborda¬jes sobre temáticas muy acuciantes para la sociedad como: el castigo, la transformación del sujeto, la pedagogía como fuerza y corriente transformadora del mundo. Es por ello por lo que tener hoy en nuestras manos la posibilidad de leer lo que hacen, sienten y pro¬ducen los y las docentes de este contexto es una verdadera opor¬tunidad y aporte fundamental al campo de la Pedagogía, las Ciencias de la Educación y las Ciencias Sociales en general. En esta construcción documentada, uno de los aportes es la revalorización del trabajo de los/las docentes y alumnos avanzados como activos pro¬ductores del saber pedagógico de la vida escolar en tiempos actua¬les. Sus reflexiones y escrituras habilitan la posibilidad de pensar cómo se produce lo escolar, los modos de organizar y generar ex¬periencias educativas en, desde y a pesar del encierro. El conocimiento que se construye desde la experiencia es así puesto a disposición para que circule, y sea reapropiado por los lectores interesados en comprender uno de los escenarios más de¬safiantes de la pedagogía contemporánea las cárceles.