Algunos desafíos en la didáctica presencial con ingresantes a la Lic. en Antropología (FFyH-UNC)

En este trabajo reflexionamos sobre algunas de las estrategias didácticas que se pusieronen juego durante el dictado del Curso de Nivelación de Antropología, en su edición2023. Nos interesa dar cuenta de la potencia que posee la plasticidad de las estrategiasdidácticas en el proceso de Introducción y de Enseñanza Superior para estudiantes queoptaron por la carrera de grado en Antropología, en tanto nos han permitido generarnuevos modos de acceso al conocimiento teórico que propone el Ingreso frente aalgunas dificultades de aprendizaje que pudimos observar. Resaltamos que estasherramientas ocasionaron movimientos interesantes en relación a la socialización que seproduce en el aula en el contexto del retorno a las clases presenciales después de lasmedidas preventivas frente a la pandemia de COVID-19. In this paper we think about some didactical strategies that were put in practice during the Nivelation Curse of Anthropology, in the 2023 edition. We are interested in giving notice of the power of the plasticity that didactical strategies have during the process of Introduction and Higher Education for students that opted for the degree in Anthropology, as they allowed us to generate new ways of access to theoretical knowledge that propose the curse in the face of some learning difficulties that we were able to observe. We highlight that these tools caused interesting movements in relation to the socialization that happens inside the classroom in the context of return to face-toface classes after the preventive measures for the pandemic of COVID-19. Fil: Luna Rodríguez, Lourdes Rocio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Antropología de Córdoba. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Instituto de Antropología de Córdoba; Argentina