Gamificación y aprendizaje colaborativo: experiencias en los procesos enseñanza-aprendizaje del derecho

La “innovación docente” ha cobrado especial relevancia en los últimos años dentro de la Educación superior. Si bien, cambiar por cambiar no es innovar. La innovación educativa no implica modificar, de cualquier forma, los procesos de enseñanza y aprendizaje del Derecho. Al contrario, supone incorporar cambios que se caractericen por mejorar la calidad y el valor de la educación, a través de nuevas metodologías docentes, la renovación de las anteriores, la creación de materiales didácticos atractivos o el uso de medios o recursos más novedosos. Solo así, el proceso de innovación conseguirá marcar e incidir en la evolución del contexto educativo. La cuestión es si ello está aconteciendo en el estudio del Derecho. Si nos centramos en la enseñanza de las ciencias jurídicas, podemos afirmar que el siglo XXI se está caracterizando por la entrada e implementación de métodos y recursos, alejados, en gran medida, de la enseñanza tradicional. Ahora bien, el transcurso del tiempo nos permitirá atisbar su eficacia y la mejora de la calidad docente. Mientras tanto, no cabe duda —a pesar del escepticismo de cierto profesorado— que la innovación docente constituye un camino o reto que puede abrir la puerta a nuevas oportunidades y prácticas educativas. Por tal razón, los docentes deben animarse a practicar el “arte de innovar”.